Análisis: Docentes con Especialización.

Por Mackarena Molina Barahona.

Al referirme al texto, puedo ver que la cantidad (basándome en resultados Simce) de profesores, cuyos resultados en sus áreas propias es muy bajo sobre lo normal, si lo vemos del punto de vista de aquellos profesores especializados en áreas igual o parecidas a las que ellos han tomado.

Podría decir que estos profesores no especializados son aquellos que en sus años de educación superior no accedieron a especialidades o que solo tuvieron clases prácticas de estas especialidades. Por ejemplo aquellos profesores, como nosotros en un futuro, que no tenían mención en sus carreras, les pasaban materias así como música o artes pero como un ramo más dentro de la carrera. Estos profesores no accedieron a especialidades después de haber egresado de la Universidad, quizás porque no querían o porque no tenían como acceder a la especialidad por dinero o por condiciones impuestas en dichos cursos, como por ejemplo, tener una cierta cantidad de años impartiendo la carrera, como ocurre en algunos casos.

Respecto a la desigualdad dentro de los profesores, como lo es en horarios o salarios, podemos ver que estas se generan por el grado de especialidad en las áreas propias del Simce, como lo son lenguaje y matemáticas, que son las más significativas a la hora de ver los resultados en ellas.
Estas desigualdades se ven mas marcadas en distintos ámbitos como lo son, por ejemplo los diferentes colegios a los que estos profesores acceden dentro de su formación como docentes. Me refiero a lo que sería algo así como quien trabaja en un colegio particular de uno que se desenvuelve como docente propiamente tal en uno municipal. Como en el texto se cita "Existe una distribución desigual de los buenos profesores, los que se ubican de preferencia en escuelas en las que no son tan necesarios, por lo que se genera una desventaja para las escuelas de menores recursos”. Esto se ve reflejado en el acto del Simce por lo que dicen los últimos resultados, la mayoría de los colegios que son pagados tienen un mejor rendimiento dado, a mi punto de vista, porque los profesores adquieren mejores salarios en colegios, por lo que trabajan con mas entusiasmo y están abiertos a mas posibilidades de especializarse. También como dice lo citado los “buenos profesores”, aquellos que no son necesarios en estos colegios pero que acceden a ellos por el hecho quizás de que se les valora como lo que realmente son. Discrepo un poco en lo que seria la formación del profesor, refiriéndome a lo que decía en el texto ---“…En segundo lugar, porque el estudio asegura que los profesores con mejores indicadores en estas tres áreas (mención, años de estudio y ramos prácticos) se van a las escuelas de más recursos, lo que produce una brecha entre escuelas pobres y ricas”. Esta brecha es la desigualdad en resultados de pruebas a nivel nacional, o también aquellas entre colegios.
Yo creo que esto se debe a que los profesores que no son tan “buenos”, se dejan estar porque no aceptan capacitaciones o porque se quedan en el pasado. Buscando referencias encontré algo que da justo en el clavo, como se dice vulgarmente, “…no se puede quedar en el pasado el docente con sus conocimientos, aislado de la realidad que el mundo presenta, requiriéndose de aquellos que sean capaces de dar paso a las transformaciones que se necesiten de acuerdo a la especialidad de cada alumno seleccionado para su desempeño…” (Caterina Iazzi, doctora en Idiomas, Universidad Bari. Docente e investigadora).
Esto hace referencia a lo que ya había dicho. Muchas veces los profesores se quedan en el pasado, dejando de perfeccionarse por falta de interes o por dinero, lo que realmente preocupa a los estudiantes, como yo, de estas carreras, donde nacen las interrogantes ¿me pasará lo mismo a mí?.
Estas interrogantes se responden luego ya que la mayoría de las instituciones se a dado cuenta del déficit que hay respecto a los profesores por especialidad. Lo que antes veían como una “falla en la formación” hoy lo ven como algo ya superado.
Para concluir este articulo veo que lo que realmente se necesita es “…docentes con vision, comprometidos, innovadores, creativos, investigadores, plenamente comprometidos con generar los estímulos motivadores para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Es necesario también que manejen la tecnología, como el Internet, las aulas virtuales entre otras porque es una demanda que dan ahora los alumnos y los colegios en si…” (Caterina Iazzi, doctora en Idiomas, Universidad Bari. Docente e investigadora).